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0217
こんにちは!15のめぐみです^^

今日は2/10の勉強会について書きたいと思います。
今回も前回までに引き続き、インドネシアのスタツアに向けての勉強会で、教育グループと開発グループが発表を行いました。

*教育グループ
まずは、前の発表で出た質問に対する回答を行いました。学校の数は近年増えているが、特別教室や教師の質などの観点では足りているとは言えないこと、標準語以外の言語の教育について、都会と地方では大きな教育格差があることの説明をしました。一方で、なぜ高等教育が普及しないのか、進級試験に受かれない学生が多いのか、と言った簡単には答えが出せない質問もありました。

次にスタツアで訪問するインドネシア教育振興会とNPO法人バリ教育交流協会についての紹介がありました。インドネシア教育振興会では、実際に現場をみること、現地の職員やスタッフにお話を伺うことで、インドネシアにおける教育をより深く理解できることが期待されます。NPO法人バリ教育交流協会については、現地のスタッフの方からForumのお誘いがあり、発表後、それについての話し合いも行いました。

その後は、インドネシアにおける言語教育について歴史的観点からの説明をしてくれました。インドネシアの言語政策は、オランダ植民地時代、日本占領時代、独立後の3つに大きく分けられ、公用語は日本による占領を境に、前がオランダ語、後がインドネシア語となっています。また、インドネシアの教科書によると、日本による占領は悪い面だけでなく、インドネシアの力を向上させてくれたという良い面も持つと考えられており、それが現在のインドネシア人が親日と言われる理由の一つだと言われているそうです。

最後に日本とインドネシア教育の関わりについて、ゲーム形式で楽しく分かりやすく説明してくれました。日本に留学してくるインドネシア人は日本の出身国別留学生数ランキングで第8位だそうです。人気分野は、経済、経営、理工学、日本語・日本文化ですが、日本語学習目的は日本語への興味より、コミュニケーションの手段として、現職や就職のためなど、実利的なものが多かったです!


*開発グループ
スタツアでいく予定のマングローブ情報センターとJICAについて説明してくれました。

マングローブは、マレー語と英語の合成語で意味は植物の総称であり、地域住民にとっては素材や食材として、地球的視点からは生態系や生物多様性の保全において、とても有用性が高いです。インドネシアのマングローブは世界で4分の1を占めています。

またJICAは地熱開発計画策定に対する技術協力、円借款による資本協力を行ってきました。しかし、政府直轄の事業だけでは、電力量が不足してしまうため、民間事業者の参入を進めることが現在求められています。今後のビジョンとしては、従来の支援に加え、日本の力だけでなくインドネシアと協力して、政策対話や制度改善のための調査を行うことが考えられているそうです。

ちなみに地熱発電は、効率性に大変優れており、化石燃料を使わない、天候に左右されない、新たな熱発生がないというメリットがあります。一方で、景観が損なわれる、調査に時間がかかる、火山性の災害に遭遇しやすいというデメリットがあります。

また、日本は原子力に頼っていましたが、3.11の地震を機に原子力の是非についての論争がなされています。そこで、インドネシアで地熱発電を行い、今まで利用していた天然ガスの使用量を減らし、日本に輸出するのが良いという意見もあるそうです。


次回は2/17、文化グループと人権グループの発表です。

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東京都三鷹市にある国際基督教大学(ICU)の公認サークル。
ユネスコ憲章前文の”戦争は人の心の中で生まれるものであるから、人の心の中に平和のとりでを築かなければならない。”という文章に賛同した学生たちが集まり、身近なところから世界の問題まで、興味を持ったことに関する勉強会を行っています。
活動時間:
火曜日→13:10~13:50:昼ミート@新D371
金曜日→19:10~21:30:勉強会(場所はTwtterやFacebookでご確認下さい)
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